杨东平谈教育

教育的目的

教育的目的到底是什么？长期以来一直以速度、规模为本，升学率为本，经营创收为本，就是不以人为本。中国的教育是苏联30年代模式的，特点是重理轻文，重速成人才，重精英教育。是以培养“培养社会主义事业的建设者和接班人”为大纲的，非常政治化，不合时宜。现代的教育理念是以“培养合格公民”、“树人育人”为纲的。要人民满意，而不只是X和政/府满意，教育不只是一种工具。要培养教育家，就不能以行政方式来考核学校，否则校长只需要传达精神就行了。

全面发展

“全面发展”作为一个指导思想也是错误的，要求学生符合一个“完美”的框架，把学生作为一个群体来看待，其结果是抹杀了学生的个性，结果是“平均”发展、“平庸”发展，所以很多小学生就厌学。现代的教育理念是要求以“每个学生健康成长和终身幸福为本”，关键是“认识自我、实现自我”。为什么我们很多大学生、研究生毕业了还不知道自己喜欢什么？想要干什么？这就是教育的失败。“个性发展”是比“全面发展”更重要的目的。

精英教育

中国的教育资源已经较为丰富了，小学入学人数从2000到2008年下降了20%，小学减少了50%，但为何择校竞争越来越激烈？这是因为中国的精英教育体制，是以“少数能考上重点大学的优秀学生的幸福”为本的。人为设立重点学校，过分倾斜的教育资源使其他学校无法与其竞争。这对继续维持应试教育是必须的，但这样的教育只对那部分能够升学的学生是有用的，对升学无望的学生确实毫无用处。比如农村为何初中辍学非常严重？就是因为学校以考试为纲，把没有升学希望的孩子就放弃掉了。

生活教育

应该从“应试教育”向“生活教育”转变。教育的价值是“为生活做准备”，而不是为“升学做准备”。教育从“神”本位到“知识”本位到“儿童”为中心。1918年美国提出的高中的7个教育目标：健康、公民的权利和义务、有价值的利用闲暇时间、积极的家庭成员、必要的学习过程的掌握、合乎道德的品质、职业训练。我们只要求他的七分之一也就是智育教育。这就是为什么全球大多是学校的面貌和我们不一样，我们还处于一个前现代化的阶段。素质教育不是一个理论，只是一个口号。而“生活教育”是一个完整的理论，40年代就已经深入人心但现在反而缺失了。比如小学阶段，家庭远比学校更重要。小学教育只要身体健康，养成良好的学习习惯就可以了。学校只能提供均等的教育，个性的发展主要依靠家庭的培养，这远比读一个重点小学重要的多。