学习复杂技艺的正确姿势

怎么才能学会一项复杂的技能？Education at Bat学打棒球一文给出了几个建议，让我眼前一亮：

1. Play the whole game
   有两种不幸的教育倾向。一是太割裂，二是太抽象。比如，一道问题只有一种正确解法，而没有指出它如何与现实世界联系起来。
   完成整个游戏的方法是找到或构建一个游戏的初级版。初级版本的棒球可能是更少的局数，更小的场地，或者是某一天公园里邻居孩子组成的球队。然而，初级版本的棒球，包含了棒球的精髓：挥棒击球，绕基地走，而对方则争先恐后地将你击出。
2. Make the game worth playing
   研究表明，学习学术科目的内在动机从三年级到八年级稳步下降。不过，学生会希望学习他们认为有价值、与生活相关的事物。作者建议教师使用 “generative topics”（生成性话题）—內容丰富、引人入胜、涵盖范围广的话题--让学生觉得学习有价值。例如，一个能引起学生兴趣的生成性话题可能包括一系列问题--"什么是活着的物体？病毒是活着的物体吗？那么计算机病毒哪?” 这有助于促进讨论，创造概念性知识。
3. Work on the hard parts
   很多人都会骑车，但随着时间推移，技术也不会提升。因为骑车只是为了交通。如果想要成为竞速选手，或者玩单车技巧，就需要 "刻意练习”。比如精英高尔夫球手会通过无休止的 "沙坑 "苦练来提高自己的沙球水平，而这种练习最终比原始天赋更为重要。
   另四个建议，稍显复杂，先记在这里：
4. Play out of town
   利用“迁移”学习新知。例如，一旦你知道如何驾驶汽车，你很容易就能把这些知识转移到驾驶卡车上。
5. Play the hidden game
   任何我们学习的东西中，都有比表面上显示的内容更丰富、更有层次的内核。比如，棒球的统计学观点是棒球的 "隐藏游戏 "之一。"你看到了什么？你看到了什么让你这么想？" 这两个问题可以吸引 "学习者进入探究的游戏"。
6. Learn from the team
   不要”盯着自己的纸。”而要向队友学习，向其他 "团队”、其他扮演不同角色的学生学习。
7. Learn the game of learning
   要让学生掌握自己的学习，让他们坐在驾驶座上，让他们自己控制。而不是让他们坐在副驾驶座上，看着自己的教育滚滚而来。比如，诊断性测试，是学生，而不是老师，对自己的进步进行评估。测试被强调为提供信息的工具，而不是价值的评估。